“社會(huì)的溫度取決于每個(gè)人對(duì)‘邊緣’的關(guān)注度。”張雅琪，寧德師范學(xué)院教育學(xué)院2023級(jí)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生，先后參與星動(dòng)未來融合跑團(tuán)、自主生活廚藝大賽、科技進(jìn)特校等各項(xiàng)助殘志愿服務(wù)活動(dòng)，累計(jì)志愿時(shí)長(zhǎng)400小時(shí)。作為一名青年學(xué)子，張雅琪認(rèn)為大學(xué)的意義不僅在于知識(shí)的積累，更在于投身社會(huì)實(shí)踐。

大一下學(xué)期，張雅琪第一次接觸了孤獨(dú)癥孩子。當(dāng)時(shí)正是一節(jié)體能課，張雅琪作為志愿者輔助孩子們的日常訓(xùn)練。一開始，她不知道應(yīng)該怎么和孩子們相處。“飄忽的眼神、遲遲未等到的回應(yīng)都讓我感到茫然。”張雅琪在心里悄悄記下每個(gè)孩子的名字，決定以后多多參與志愿服務(wù)。

之后的每個(gè)周末，張雅琪都會(huì)和孩子們一起。在日復(fù)一日的相處中，張雅琪增進(jìn)了對(duì)孩子們的了解，也拉近了彼此的距離，并逐漸發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)——有的孩子擅長(zhǎng)畫畫、有的孩子喜歡手工、有的孩子寫字很工整......

大一暑假和大二上學(xué)期，張雅琪擔(dān)任了模擬課堂的老師，和小伙伴們一起研討更加適合孤獨(dú)癥孩子的課程。“這段寶貴的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷讓我得以將師范專業(yè)所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，深刻體會(huì)到‘教學(xué)相長(zhǎng)’的真諦。”為了幫助心智障礙孩子提升生活技能，張雅琪和小伙伴們一起打造了自主生活課堂1.0版本，為孩子們后續(xù)的自主生活課程奠定基礎(chǔ)。

親身參與志愿服務(wù)后，張雅琪真切地意識(shí)到：“原來在我們身邊，生活著這么多需要關(guān)愛的心智障礙兒童。”每一個(gè)特殊孩子的背后，都承載著一個(gè)孤獨(dú)癥家庭的期盼與堅(jiān)守。張雅琪不禁深思，“作為一名大學(xué)生志愿者，我該如何運(yùn)用專業(yè)所學(xué)，為這些“星星的孩子”點(diǎn)亮更多成長(zhǎng)的可能？我能否為他們的生活帶來更多的色彩？”

參與志愿活動(dòng)一年多來，張雅琪和志愿隊(duì)的伙伴們先后走進(jìn)霞浦特殊教育學(xué)校實(shí)地學(xué)習(xí)、對(duì)話福建師范大學(xué)教授、參加孤獨(dú)癥康復(fù)教育適宜技術(shù)培訓(xùn)......“這些寶貴的經(jīng)歷，讓我看到了在孤獨(dú)癥領(lǐng)域的前沿有這樣一群領(lǐng)航者，正以他們的專業(yè)智慧和人文關(guān)懷，為特殊教育事業(yè)點(diǎn)亮明燈。”張雅琪漸漸明白，“我們不是為了‘幫助弱者’，而是為了和不同生命形態(tài)的伙伴互相照亮。”那些看似微小的互動(dòng)，如一個(gè)擁抱、一次擊掌、一次課前的猜拳互動(dòng)，恰是打破隔閡最有力的證明。張雅琪表示，未來將繼續(xù)前行，用專業(yè)與熱忱為特殊孩子們點(diǎn)亮更多可能。

來源：閩東日?qǐng)?bào)·新寧德客戶端記者 陳薇

編輯：陳姜燕

審核：劉寧芬 林珺